一、物理是一個整體,剛剛接觸,可能對某些概念、規(guī)律掌握不好,對知識無整體感,這是正常的。隨著學習后面相關的知識,對原來不甚清楚的問題會逐漸理解透徹,初學時千萬不要遇到困難就喪失學習物理的信心和興趣。

       二、物理是很有趣的,但有些時候,老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景,考慮到知識的整體性和邏輯性,經(jīng)常會進行大段描述。這是理解較高層次的知識所必需的,也是物理的“理”性所在,因此課堂氣氛可能不像小學時那樣“熱烈”,對這一應該有思想準備。最重要的是思路要清晰,同時自己要盡快養(yǎng)成這種嚴謹?shù)乃季S習慣和分析問題的方法。

       三、中學階段解決的問題多為“理論意義”上的實際問題,要抓住主要矛盾,忽略次要矛盾,注重問題本質,不要因細枝末節(jié)影響對問題的解決。

       四、積極主動地學習。課堂上大腦要高速運轉,對老師提出的一些問題,要自己去考慮,不要等老師去“灌輸”。課后,不要僅滿足于完成老師布置的預習、復習、作業(yè)、小實驗等任務,要主動針對自己的實際,合理安排學習內容和時間。

       五、培養(yǎng)獨立思考的習慣和能力。在學習中要善于提出問題,發(fā)表自己的看法,同時學會對知識進行梳理和重新整合,把雜亂的知識條理化、系統(tǒng)化,將它變成自己的東西。比如每學完一章,都要試著用二三百字去概括其主要內容。

       六、從某種角度看,課本中的習題可以把正文不好講解清楚的知識通過習題的形式體現(xiàn)出來,是課本正文的延續(xù)和補充,因此,要把它放在與正文同等重要的地位。實際上,許多物理試題包括中考試題就是對課后習題稍加改造而成的。對課本中的選學內容、閱讀材料、研究性學習等,要認真對待千萬馬虎不得,因為在考試中經(jīng)常出現(xiàn)借用其物理背景或某一知識點命題的情況。

       七、學習新課時,應把注意力放在對概念和規(guī)律的理解和對物理思想的把握上,而不應急于做大量的習題,絕不能把老師講例題、學生做習題作為學習物理的核心。習題要做,但每做完一道習題,都要要總結一下,看看通過做這道習題,自己對物理概念和規(guī)律的理解有哪些新的體會;檢查自己是否能對具體問題具體分析,對題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景及產生的原因、有關條件等是否能獨立地弄明白,能否獨立地進行邏輯推理。每做一道習題,都要力求在能力上有所提高。做習題,貴在精而不在多,不要一味追求做題數(shù)量,鉆難題,陷入題海。

       八、在觀察課堂演示實驗和進行學生實驗的過程中,要注意培養(yǎng)自己識別器材和儀器的能力,在實驗誤差太大的情況下,能自覺地分析其中存在的問題,改進實驗以減小誤差。要培養(yǎng)良好的實驗習慣和基本實驗操作技能,遇到問題,要善于用實驗來探討和驗證。從某一層面上講,這也體現(xiàn)了一個人的創(chuàng)新思維能力。

       九、初二物理學習不要求一步到位,剛剛進入初二就“瞄準”中考,做大量類似于中考試題的題目,不但能力得不到提高,反而會影響自己對基本概念基本規(guī)律的理解。

       十、科學、技術、社會是一個有機的整體。根據(jù)素質教育的要求,在物理學習中,對物理理論-—相關的技術——這些技術所處的社會背景,要整體掌握。這就要求我們要提高獲取新知識的能力,學會獨立地收集信息和拓寬知識面,多動腦,多看科普書刊,多了解新的科技動態(tài),如“神舟五號”、禽流感等。這也是教育發(fā)展和中考命題的方向。

       不言而喻,初二階段注意培養(yǎng)濃厚的學習興趣、科學的思維方法、良好的學習習慣,將對中學階段的物理學習,乃至今后的發(fā)展產生深遠的影響。同學們若能在學習中積極實踐,不斷總結,就一定會取得令人矚目的好成績。