口語(yǔ)交際是一種教學(xué)策略和方式，是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用，聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)是口語(yǔ)交際的重要組成部分，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是很重要的，今天就來(lái)和大家分享一下怎么培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，一起來(lái)看看。

　　培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的重要性：

　　學(xué)生要具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。” 落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是新課程環(huán)境下口語(yǔ)交際教學(xué)中一個(gè)極其重要的課題。然而在應(yīng)試教育體制下，只重視讀寫(xiě)，忽略了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練的現(xiàn)象仍然存在，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練未能得到應(yīng)有的重視，因此我們學(xué)校在兩年前開(kāi)展了對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的探索。希望通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　怎么培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力：

　　一、使學(xué)生想說(shuō)

　　要讓學(xué)生說(shuō)話(huà)，首先得讓他們想說(shuō)。如果一個(gè)人從小就懶得動(dòng)口表達(dá)，那對(duì)他而言說(shuō)話(huà)就可能成為一種累贅。古人云“人之所以為人者，言也。人而不能言，何以為人。”(《春秋古梁傳》)話(huà)雖說(shuō)得有點(diǎn)絕對(duì)，但從中可見(jiàn)說(shuō)話(huà)即“能言”的重要性。因此要加強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，首要的一步就是使學(xué)生想說(shuō)。

　　二、使學(xué)生敢說(shuō)

　　當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在著一種現(xiàn)象：教師在講臺(tái)上用盡心思講課，卻得不到學(xué)生的回應(yīng)，往往一個(gè)問(wèn)題提出，即使這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，也沒(méi)有學(xué)生愿意舉手回答。而當(dāng)你向不舉手的學(xué)生提問(wèn)時(shí)，他卻能回答得很好。為什么會(huì)這樣呢?究其原因是學(xué)生怕說(shuō)。因此，我們要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還需要鍛煉學(xué)生的膽量，讓他們敢說(shuō)。

　　三、讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)

　　學(xué)生能做到想說(shuō)和敢說(shuō)還不夠。我們還要讓學(xué)生對(duì)說(shuō)話(huà)產(chǎn)生一種發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)，讓他們把說(shuō)話(huà)當(dāng)作一種樂(lè)趣、一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)。

　　四、讓學(xué)生會(huì)說(shuō)

　　宋代大文豪蘇軾有一句詩(shī)：“才有限而道無(wú)窮，心欲遠(yuǎn)而口不逮。”在課堂教學(xué)中也會(huì)碰到一兩個(gè)性格比較外向的學(xué)生。他們很想用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己，但一旦真正讓他們說(shuō)了，又往往會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，言不達(dá)意。因此在讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)之后，更要避免“心欲言而口不逮”的情況，讓他們真正的“能說(shuō)會(huì)道”。

　　注意事項(xiàng)：

　　1注重方法

　　說(shuō)話(huà)訓(xùn)練是一個(gè)逐步提高的過(guò)程。兒童時(shí)代是發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期。因此，我們要從低年級(jí)開(kāi)始就抓好學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。而低年級(jí)學(xué)生由于接觸得語(yǔ)言有限，常常忽略話(huà)的完整性。于是，教師就應(yīng)利用例句和造一些簡(jiǎn)單句子來(lái)教會(huì)學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)。隨著年級(jí)的升高，有些話(huà)必須按照一定的順序來(lái)講，如果顛三倒四、東拉西扯，就會(huì)使說(shuō)得話(huà)沒(méi)有條理，缺少層次，而含糊不清。因此教師可相應(yīng)教學(xué)生使用一些連接詞如：先……再……后……等使他們按方位、邏輯等順序來(lái)說(shuō)話(huà)，逐步提高學(xué)生說(shuō)話(huà)的質(zhì)量。

　　2增加閱讀

　　閱讀大量的書(shū)籍，能豐富一個(gè)人的知識(shí)。而在知識(shí)不斷積累的過(guò)程中，口語(yǔ)交際能力也將隨之提高。古語(yǔ)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”說(shuō)得就是這個(gè)道理。因此教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在課外閱讀中吸取一些好的詞匯、句子以及表達(dá)方式，從而避免學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)出現(xiàn)不知如何表達(dá)的現(xiàn)象。

　　以上就是關(guān)于口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，希望能夠幫助到你。