說課的三形式
目前,說課活動有了新的發(fā)展,形式更加多樣。一般形式可以分為備課以后、上課以后和評課以后的說課,是教師個體更深內(nèi)涵更高層次的備課,在專家評議后進一步作修改,成為集體備課的結(jié)晶。
1.備課以后的說課
備課以后的說課,是目前組織教研活動和教學(xué)基本功競賽中說課的主要形式。教師在充分備課的基礎(chǔ)上,把自己怎樣進行備課,備課時進行的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)安排設(shè)想以及估計學(xué)生的達標(biāo)程度和盤托出,供專家們評說。內(nèi)容包括:
(1)說教材
重點說明本課題內(nèi)容在整個教材體系或本單元教材中的地位和作用;教材編排的意圖和特點;本課題涉及主要知識點及其與前后聯(lián)系;與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的附件(如圖片、資料等)處理要點;確定課題重點難點及理由。執(zhí)教者本人進行教材處理的打算以及進行修改、增減的理由和依據(jù)。
(2)說學(xué)情
說明任教學(xué)生的基礎(chǔ),包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至學(xué)習(xí)方法,由此說明對重點難點知識決定采取的教學(xué)起點。
(3)說目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類,明確說出各知識點的不同層次的具體要求。課堂教學(xué)中所有舉例說明,都必須體現(xiàn)目標(biāo)的知識點、情感教育點、能力訓(xùn)練點。
(4)說構(gòu)思
說清教學(xué)過程設(shè)計的總體框架和設(shè)想,說出教學(xué)過程的整體結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的詳略安排和教學(xué)板塊的時間分配。說出主要環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計,重點如何突破,難點如何化簡。
(5)說學(xué)法
根據(jù)教學(xué)的重點難點,分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的障礙及其原因,怎樣針對這些障礙加強對學(xué)生的指導(dǎo)。指出重點突破口,難點理解點。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識和基本規(guī)律,掌握基本的解題、應(yīng)用以及使用課本的能力等。
(6)說教法
說明課堂教學(xué)的具體策略,采取何種教學(xué)方法。在戰(zhàn)術(shù)上介紹導(dǎo)入新課、難點突破設(shè)計、課堂提問設(shè)計、例題設(shè)計、課后小結(jié)和作業(yè)設(shè)計的目的、內(nèi)容。說明不同層次學(xué)生如何實行分層教學(xué),每節(jié)課每個學(xué)生都能達到相應(yīng)目標(biāo)。
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